Прикладная этика: особенности образовательных практик (круглый стол кафедры этики Санкт-Петербургского университета)

Аннотация

Данная статья посвящена результатам обсуждения на кафедре этики Санкт-Петер­бургского государственного университета особенностей преподавания учебных дис­циплин в рамках университетских образовательных программ «Прикладная этика» (бакалавриат и магистратура). В центре внимания находятся вопросы о том, как можно сочетать фундаментальную теоретическую подготовку, основанную на тра­дициях истории моральной философии и современных этических концепциях, с изу­чением проблем современных прикладных этик. С одной стороны, это обеспечивается структурой изучаемых курсов. С другой стороны, большинство учебных дисциплин имеют не только теоретическую, но и практическую составляющую. Участники дис­куссии на примерах преподавания таких учебных курсов, как «История этики», «Био­этика», «Этика воспитания», «Этика добродетелей», «Социология морали», выявили следующие группы учебно-методических практик для решения обозначенной зада­чи. Во-первых, использование в учебном процессе многообразных методик по моде­ли ситуационного анализа или кейс-стади. Это включает опыт обсуждения и реше­ния «открытых моральных проблем», моральных дилемм и ситуаций нравственных конфликтов. Существенным обстоятельством при организации учебного процесса является использование не только знания теоретических этических концепций и тер­минологии, но и использование доступных эмпирических данных и материалов пуб­личных дискуссий. Во-вторых, обучение практической деятельности в области при­кладных этик. Наиболее успешными оказываются выполнение студентами учебных заданий по разработке проектов этических кодексов и проведение этической экспер­тизы различных явлений социальной и культурной жизни. Представленный опыт позво­ляет заключить, что такой способ организации образования позволяет обеспечить сочетание теоретической и практической составляющих, а также поддерживать акту­альность его содержания.